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助人歷程與技巧(第三版)
★培育專業諮商人員的全方位訓練教材
求助者向助人者求助,助人行為因此發生,
助人是一種關係,更是一種過程,
助人者帶領求助者探索、瞭解並解決其內在需求與困擾。
徒有愛心不足以助人,更需要專業知能與專業倫理。
助人者須做好自身準備,方能揚帆啟航完成助人目標。
★第三版最主要的精神是從學習者感到困難之處下手,讓教材內容更實用化及精細化,讓使用者能漸進式地進入更有效的學習。例如:使用者在學習「同理心」時,最常見的困難是「無法與當事人同步」,或只是「嘴上同理,心未同感」。第三版針對此,詳細解析困難的成因,及學習同理心該有的自我準備與調整,並提醒學習者面對不同文化的當事人時,宜有的心理與正確觀念;又如,學習「面質」時,學習者常常不清楚何時是使用的適當時機,及該如何進行有意義的面質,此書更具體說明使用時機,並增加更多例子做為示範,幫助讀者更能理解其意及更有效地學習,尤其增加了面質的習作,希望更提升學習成效。此外,在內容方面,定義、解說更精細具體,舉例更貼切實用,並在習作中增加討論綱要,期使討論更能聚焦、學習更有方向性。
★內容增加約60頁。
★習作更多。
求助者向助人者求助,助人行為因此發生,
助人是一種關係,更是一種過程,
助人者帶領求助者探索、瞭解並解決其內在需求與困擾。
徒有愛心不足以助人,更需要專業知能與專業倫理。
助人者須做好自身準備,方能揚帆啟航完成助人目標。
★第三版最主要的精神是從學習者感到困難之處下手,讓教材內容更實用化及精細化,讓使用者能漸進式地進入更有效的學習。例如:使用者在學習「同理心」時,最常見的困難是「無法與當事人同步」,或只是「嘴上同理,心未同感」。第三版針對此,詳細解析困難的成因,及學習同理心該有的自我準備與調整,並提醒學習者面對不同文化的當事人時,宜有的心理與正確觀念;又如,學習「面質」時,學習者常常不清楚何時是使用的適當時機,及該如何進行有意義的面質,此書更具體說明使用時機,並增加更多例子做為示範,幫助讀者更能理解其意及更有效地學習,尤其增加了面質的習作,希望更提升學習成效。此外,在內容方面,定義、解說更精細具體,舉例更貼切實用,並在習作中增加討論綱要,期使討論更能聚焦、學習更有方向性。
★內容增加約60頁。
★習作更多。
- 三版序 揚帆起航 — 助人者的準備與出發
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第一章 助人工作概論
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助人行為的發生
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助人工作是什麼
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助人者
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助人工作的層次
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助人工作是科學也是藝術
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第二章 助人的模式
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諮商的歷程
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有效的學習
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第三章 學習準備
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準備扮演當事人的角色
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習作 1:我的困擾
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團體的形成
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習作 2:自我介紹
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習作 3:訪問報告
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習作 4:團體規範
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習作 5:信任跌倒
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第四章 協助前階段:輔導關係初建
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環境布置
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助人者的心理準備
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專注的行為:搭建關係之橋
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習作 6:專注與不專注
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習作 7:聽的練習
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習作 8:觀察非語言行為
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習作 9:瞎子走路
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第五章 第一階段:諮商員的反應與當事人的自我探索
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初層次同理心
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習作 10:觀察自己的感覺與行為
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習作 11:辨識感覺(一)
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習作 12:辨識感覺(二)
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習作 13:辨識感覺(三)
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習作 14:情緒反映(一)
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習作 15:情緒反映(二)
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習作 16:簡述語意(一)
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習作 17:簡述語意(二)
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習作 18:同理心辨識練習
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習作 19:同理心反應練習(一)
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習作 20:同理心反應練習(二)
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習作 21:祕密大會串
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尊重
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習作 22:尊重的辨識練習
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習作 23:尊重的內涵
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習作 24:辯論比賽
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真誠
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習作 25:真誠的辨識練習
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習作 26:真誠的反應練習
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習作 27:脫下面具
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習作 28:鏡中人
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具體
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習作 29:具體(一)
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習作 30:具體(二)
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習作 31:具體(三)
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結構
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第六章 第二階段:諮商員的挑戰與當事人動態性的自我瞭解
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高層次同理心
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習作 32:自由聯想
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習作 33:初層次與高層次同理心
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面質
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習作 34:面質的反應
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習作 35:自我面質
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自我表露
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習作 36:助人者的自我表露(一)
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習作 37:助人者的自我表露(二)
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立即性
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習作 38:我們在哪裡
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習作 39:立即性反應練習
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第七章 第三階段:行動計畫
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問題解決技術
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角色扮演
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行為改變技術
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家庭作業
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習作 40:腦力激盪
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習作 41:重要性及可行性比較法
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習作 42:平衡單
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習作 43:案例討論
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- 第八章 諮商員的困境與調適
- 參考書目
- 附錄:台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則
- 出版地 : 臺灣
- 語言 : 繁體中文
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